بررسی آگاهی مدرسان زبان انگلیسی نسبت به میانجیگری و عملکردآنان

یافته های مطالعات پیشین در مورد میانجی گری به دلیل تفاوت های فرهنگی ونقش بالقوه ی بافت، ممکن است قابل تعمیم به بافت ایران که زبان انگلیسی در آن به عنوان زبان خارجی تدریس می شود، نباشد. از این رو، پژوهش ترکیبی حاضر با استفاده از پرسشنامه ی دانش و عملکرد میانجی گرانه، مصاحبه شفاهی و مشاهده، ارتباط بین دانش و عملکرد میانجی گرانه، تأثیر سطح تحصیلی، جنسیت و بافت بر دانش وعملکرد میانجی گرانه را بررسی نمود. بدین منظور، 181 مدرس دانشگاه، موسسه، دبیرستان و راهنمایی که متشکل از 101 مدرس زن و80 مدرس مرد بودند، به پرسشنامه بسته میانجی گری که از دو مجموع? دوازده آیتمی تشکیل شده است، پاسخ دادند. به منظور بررسی روایی بیشتر یافته ها، از بین 181 مدرس، 72 شرکت کننده به صورت تصادفی انتخاب شدند و به شش سوال تشریحی به صورت شفاهی پاسخ دادند. علاوه بر این، پنج کلاس دانشگاهی، یک کلاس در موسسه، یک کلاس در دبیرستان و یک کلاس در سطح راهنمایی جهت بررسی عملکرد شاخص های تئوری میانجی گری مشاهده شدند. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی، آزمون مجذور کای، آزمون ویلکاکسن، ضریب همبستگی اسپیرمن، آزمون من ویتنی، آزمون کروسکال ولیس و مقایسه جفتی استفاده شد. نتایج نشان داد که نه تنها به لحاظ آماری بین دانش و عملکرد میانجی گری مورد به مورد و کل مدرسان زبان تفاوت معناداری وجود دارد، بلکه میزان دانش میانجی گری آن ها از عملکرد میانجی گری آنها بالاتر است و بین دانش و عملکرد میانجی گری هم از لحاظ آماری رابطه ی معناداری وجود دارد. در ارتباط با تأثیر سطح تحصیلی و جنسیت بر دانش و عملکرد میانجی گری و تاثیر بافت بر دانش میانجی گری نتایج پژوهش نشان داد که به لحاظ آماری تفاوت معنا داری وجود ندارد. در ارتباط با تاثیر بافت بر عملکرد میانجی گری مدرسان زبان خارجه، نتیجه ی پژوهش نشان داد که تفاوت در کل بافت ها به لحاظ آماری معنادار است. در حالیکه مقایس? دو به دو بافت نشان داد که فقط تفاوت بین مدرسان دانشگاه با دبیرستان و موسسه با دبیرستان به لحاظ آماری معنادار است. در ارتباط با نقش میانجی گری مدرسان زبان، نتایج داده های کیفی نشان داد که نقش آن ها از ترجمه کننده و انتقال دهنده ی دانش تا توانمند سازی متغیر بوده است. سرانجام، داشتن آگاهی و بکارگیری اینکه چه موقع، کجا، تا چه حد و چطور باید در فرایند یادگیری فراگیران میانجی گری نمود، می تواند کمک قابل توجهی به بهبود یادگیری فراگیران و تدریس مدرسان باشد.